VERA BERKEVELD

Een didactische werkvorm is de manier waarop de docent de onderwijsleersituatie vormgeeft. Het zijn dus gedragingen van de leerkracht. Bij het kiezen voor een didactische werkvorm is het belangrijk dat de docent zich afvraagt welke vorm in deze situatie het meest geschikt is. Een rijke leeromgeving waarin de studenten actief leren vraagt om andere werkvormen dan een les met geleide interacties.

Voorbeelden van didactische werkvormen zijn: vertellen, uitleggen, demonstreren, vragen stellen, beurten geven, opdrachten geven en het laten samenwerken van de studenten. 

De didactische werkvorm moet aansluiten bij het lesonderwerp en rekening houden met de verschillen tussen de studenten. Bij het kiezen voor een didactische werkvorm moet een docent ook letten op de beginsituatie, de groeperingsvorm, de leeractiviteit en de leerstijl van de studenten.

​

Didactische werkvormen zijn in te delen in vijf categorieën:

• Instructievormen;

• Interactievormen;

• Opdrachtvormen;

• Samenwerkingsvormen;

• Spelvormen.

 

 

Opbouw van het arrangement

Het aanbod voor dit lesarrangement:

Dit arrangement is ontworpen voor MBO niveau 4 studenten in het eersteleerjaar. Dit arrangement bestaat uit een zeven tal lessen in het vak verftechnologie. 

De opbouw is overzichtelijk en gestructureerd en voor docent en student inzichtelijk. De nadruk ligt op het ontwikkelen van de verschillende competenties. Daarbinnen wordt er gebruik gemaakt van verschillende werkvormen om de studenten te motiveren en in te spelen op differentiatie binnen de groep studenten.

​

In de lessen maakt de student kennis met het toepassen van verftechnologie in een decoratie project. Hierbinnen dient hij te adviseren en zijn keuzes te onderbouwen met het juiste vakjargon en voorbeelden.

De lessen zijn een onderdeel van het project. De student integreert het geleerde in de praktijklessen. De eerstejaarsstudenten hebben één dag per week een lesdag van zes uur. Binnen deze zes uur is er uur ruimte voor de lesstof.

               

Er is mogelijkheid voor eigen herhaling en verdieping van de lesstof. Inventariseren van de lesdoelstellingen van de studenten en eventueel lesarrangement daarop aanpassen.

       

Over het algemeen worden de volgende werkvormen toegepast in dit arrangement:

• Denken, delen, uitwisselen;

• Woordenweb;

• What happend next?