
PTH STUDENT 2311836
VERA BERKEVELD
Jaar 3
2015-2016

Minor: Kunst, Cultuur en Onderzoek
In het derde jaar start ik met een minor die ik een half jaar op een andere Hogeschool volg.
Daarna volg ik specifieke vakken die meer gericht zijn op mijn afstudeerjaar, zoals RGS, vakdidactiek en ILL.
Minor op de Fontys Hogeschool voor de Kunsten, Tilburg.
Jij creëert zelf nieuwe producten en culturele ervaringen. Jij bent de toekomstige professional in de creatieve industrie. Jij maakt authentieke ontmoetingen met kunst mogelijk. Je organiseert culturele events en laat een groot publiek van kunst en cultuur genieten. In de media geef je echte verwondering over kunst en cultuur een plaats. Jij leert anderen creatief te zijn. Je ontwikkelt het bewustzijn van cultuur en identiteit. Jij gebruikt je creatieve talenten: verbeelding, jouw frisse perspectief op geschiedenis en cultuur, out of the box denken en non-lineair probleem oplossen. Zo verzin je innovaties in het beroep van jouw keuze. Je verdiept steeds je begrip van kunst en cultuur in hun hedendaagse context. Je wilt inzicht in artistieke processen en je ambitie is: dit onderzoeken en toepassen in je werk.
Resultaat Gericht Samenwerken
Ketensamenwerking is een gevleugelde, maar ook beladen term in bouwend en beherend Nederland. Het blijft vaak bij ‘niet al te concrete beloften’. De uitzondering vormt RGS in het vastgoedonderhoud. Het begon in het schilderwerk en installatieonderhoud, maar de afgelopen jaren zorgt RGS ook voor doorbraken bij renovatie en onderhoud van vastgoed.


Vakdidactiek
Didactische wendbaarheid
Het thema van deze onderwijseenheid is ‘didactische wendbaarheid’. In deze fase van de studie heb ik al enige ervaring opgedaan met het uitvoeren van onderwijs op een stageschool. Ik heb vaker geëxperimenteerd met didactische werkvormen in combinatie met het aanbieden van vaktechnische content.
De opdracht die hoort bij dit thema is het aanleggen van een ‘digitaal didactisch dossier’. Het expliciteren van de didactiek die ik toepas bij het geven van onderwijs op mijn stageschool.
Om de didactiek af te stemmen heb ik een analyse van de doelgroep en de context nodig. Daarnaast dien ik precies te weten welke content mijn uit te voeren onderwijs omvat, dit laat ik zien in een contentanalyse.
Ten slotte kies ik een didactische methode die past bij de content, lerende en context. Ik laat zien dat je varieert in didactiek met en zonder ICT.
Intergrale Leerlijn
Het leren van de student.
​
Tijdens de Ill lessen gaan wij ons voornamelijk bezig houden met hoe een student leert. Wat hem motiveert en hoe je dit als docent kunt signaleren en beinvloeden.
Er wordt gekeken naar je voortgang als docent op onderzoekend gebied, als coach in de klas en of je afstudeer bekwaam bent.
​
​
